室內設計

UNI-LAB光盒作用|激發潛能的創意想像空間

by id SHOW

整理|Tracy 圖片來源|3+2 Design Studio

從2019年起由教育部發起、台灣設計研究院執行的「學美・美學—校園美感設計實踐計畫」,運用設計思考讓校園環境成為美感教育的起點,成為一顆放在孩子心中的種子,慢慢擴散到校園各處,讓師生看到設計帶來的改變。延續至第四年4.0計畫,由3+2 Design Studio輔導宜蘭國華國中的理化教室,以重新翻轉的設計思維顛覆原本的使用模式,更藉由燈光照明的全新配置與加強空間主題的主題色與故事性,創造出一個可以讓師生在此激盪出創新教學模式,充滿想像力的創意空間,也因此獲得了2023年金點設計獎空間項目類別的獎項肯定。

2023金點設計獎;空間設計;UNI-LAB光盒作用

將美學種子種植在校園之內期待開花結果

3+2 Design Studio的設計總監謝易成表示,「學美・美學—校園美感設計實踐計畫」是由台灣設計研究院發起,至今已經是第四屆邁向第五屆。計畫的核心就是希望透過設計力改造校園,不論是教室/禮堂/戶外公共空間等等,將原先舊思維與空間配置優化,畢竟時隔多年,使用習慣與教學模式均會受到大環境改變,唯有與時俱進,學校才能加成教學並進的效能。

「我們參與此專案已經二年時間,回想當初想參與的動機,就是希望將本身公司擅長的技能運用到校園內,提升整體教學環境,讓來校園的師生們都可以感受到革新。我們希望透過美學的種子,種植在校園內,逐年影響更多的人,甚至是校方主事者,能夠更重視這件事,從內開始做起,從一間變成二間,到整體校區環境都包含在內,等到那時刻,就代表美學教育已經開花結果。」謝總監如是說。

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透過設計優化整合並凸顯其特色主題

謝總監接著深入說明道:「至今我們已經著手設計三間校園,無論是台北萬芳高中/新北板橋高中/宜蘭國華國中,都是針對他們的特色主題教室進行設計規劃,無論是積木教室/多媒體教學/化學實驗,每一間都有各自的主題與特色。因此我們在前期都會先理解校方,包含老師與學生們的使用習慣,與空間使用上諸如教材、置物..等等的需求,進而透過設計整合優化。

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我們不希望是為了設計空間而設計,為了做而做,這樣反而會變得不實際,未來在使用上反而會出現問題。因此在前期的溝通與討論,相顯之下就更為重要。美學設計是用來輔助與提升校方機能,創造一個適合他們的環境給孩子們,我想這也是設計過程中拿捏的準則尺。」

以本次獲得2023金點設計獎的國華國中理化實驗室為例,該校位於宜蘭羅東鎮的,創校至今已50多年,其理化實驗室內部空間大小約50坪,平面圖上呈現梯形樣貌,靠窗採光區域為斜邊結構,呈現一種非對稱性的建築格局。為了優化該教學空間,賦予其更多元且符合現在與未來的使用模式,3+2 Design Studio的設計團隊從兩個面向思考:「該如何打造一個優質的空間?同時提升孩子們學習的環境?」

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改造前

藉由反問法模式尋求解決問題根源

謝總監說道:「雙向溝通是非常重要的一件事。通常一開始詢問校方需求,基本上得到的回應只能是『長期使用習慣的資訊』,如:這邊空間很小,加上東西很多,希望有櫃體收納,改善雜亂 ; 或是,希望可以有展示學生作品的地方,當作期末展..等需求。當我們得知這樣的資訊,並不是第一時間就選用『直接滿足』的做法,加足夠的櫃體,壁面加足夠的掛鉤,這樣反而會變成『單向思考/單向滿足』。我們改造的方式是以基本需求回推,試想是什麼原因造成空間不足擺放?什麼原因造成無法展示?反問法的模式,找到最根源的答案。

因為,我們常常會遇到老師說出來的問題,有可能是現有環境造成的困擾,如果在這樣狀態下,又去不斷加成,只會更顯雜亂。因此,我們必須要先回到根源點:怎麼做會更好,怎麼做更能發揮有坪效能?」

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創新思維翻轉舊有使用模式

以此為出發點,設計團隊首先從改變教學格局著手,將原先教室內教學的使用方向,給予180度大翻轉。原配置主要考慮老師授課桌與器材準備室分布在教室前後二端,備課及搬運過程中具有危險性,新的設計思維則是透過反轉前後位置方向,縮短老師上課桌與實驗器材區的距離,接著重新建立分組討論模式。

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有鑒於教室為主題分組實驗室,原始室內規劃為五張大長桌,一桌為老師教學使用,另外四桌,每桌為二組學生共用且舊桌子中間有個檯面,導致學生不易分組討論,於是設計團隊將原先五張大長桌,改為七張各自獨立的分組實驗桌,還給每一組學生擁有各自獨立的討論實驗桌空間,讓分組實驗更加靈活且不受干擾。

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強調「光源設計」重新配置照明機能

此外原先教室天花板樑柱較為壓迫,加上燈光昏暗,於是設計團隊採用云光照明(lighting-epoch)的技術,可視需求調整亮度,且照度均勻以直線矩陣行排列,弱化天花板樑柱的壓迫感達到整體平衡感,並巧妙的與窗外光合而為一。

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針對重新配置照明功能,謝總監亦說明道:「我們目前執行的專案成果,不單單是配置與配色,打造專屬的特色環境,也是我們很強調的一件事,顛覆傳統教室思維,改以環繞室內氛圍,讓上學是一件快樂的事;以及,連同『光源設計』也是我們非常在乎的一件事,往往大家忽視的地方,就是整體閱讀光源,畢竟空間機能要好之外,照顧視力的健康也是重點項目。」

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以主題色與視覺LOGO加強空間故事性

格局與機能重新配置佈局之後,接下來思考的就是如何將美學挹注於空間之中。設計團隊選用選用化學元素表當中,最具代表性的『鈾U/鈾綠』,定調空間主題搭配天花板的石墨灰,更凸顯鈾綠色的線條與空間氛圍,同時佈陣在周圍實驗白色牆面當中,讓整體梯形結構的空間,更加具備活潑性與漸層感。

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主視覺Uni-Lab,以鈾U+Uni字首,雙關語象徵每個獨特的學生間相互合作,合而為一的實驗精神。以 U 字型的連通管呈現在面對相同壓力與難題下,同學們相互合作努力創造最佳的平衡狀態,潛力無窮、精力充沛的學習力與實驗精神。

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Logo識別左上角原子序的七芒星,則是代表著空間中七張實驗桌,如同電子軌域般圍繞在空間中共同探究科學,激發創造無窮的潛能,期盼國華師生們在此充滿想像的空間裡,激盪出更多創新教學模式,打造學美與美學的完美方程式。

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美學設計是一個長線計畫而非短線經營

「目前我們參與由台灣設計研究院發起的計畫中,歷經『台北萬芳高中/新北板橋高中/宜蘭國華國中』,其實每一案都讓我印象深刻。值得一提,我們設計完後都會在後續追蹤成效,校方給予的反應都是很好正面,同時教室內環境也是維護的相當好。因為他們喜歡這個空間,進而會去自動自發維護整體,對於孩子們而言也間接學習到惜物愛物的體驗,畢業後他們還是會非常想念校園的種種,我想這就是為何美學設計這麼重要。因為美學設計談的是一個長期計畫,而非短線經營。

未來我們也將持續參與「學美・美學—校園美感設計實踐計畫」。因為教育是國家的基礎,如果每一年都能執行,等到哪一天全台灣都已經升級優化完畢,對於美感教育與學習力勢必加乘,期盼邀請更多人加入,共襄盛舉,才能讓美遍地開花。」從謝總監的結語中可以感受到設計團隊對設計的熱忱,以及期許校園美感遍地開花的心情,而這昭示了身為一個設計者對自己,也對社會的自我督促與期許。

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